Porte-FLE

J’ai donné mon premier cours de FLE à un groupe d’étudiants de niveau B1 en thèse scientifique à l’Université de Lille 3, la semaine dernière. Les étudiants viennent : de Chine, du Vietnam, du Pakistan, de Pologne, d’Iran, de Croatie, d’Algérie… C’est assez diversifié !

Ils sont très motivés et veulent apprendre le français pour communiquer dans la vie de tous les jours mais également pouvoir écrire des articles scientifiques.

Nous avons travaillé avec la méthode Rond Point 2 sur la description d’une personne, d’un appartement et l’expression du goût. Le cours s’est plutôt bien passé. Je pense que les élèves ne se sont pas ennuyés et ont appris de nouvelles choses.

Cette expérience renforce mon choix de faire ce métier même s’il est compliqué d’obtenir un contrat à longue durée.

Voici d'autres réactions concernant le PGCE en langues de l'Université de Cumbria. Les personnes que vous lirez sont un peu plus extrêmistes que moi mais décrivent plutôt bien l'expérience que j'ai vécu moi-aussi, là-bas. J'aimerais avoir vos impressions, alors n'hésitez pas à me laisser un commentaire ou à m'envoyer un mail.

Hier je suis allée passer une journée à Saint Giles School à West Croydon, Londres

Cette école est une école pour les enfants handicapés physiques et qui ont des problèmes d'apprentissage. Les premières minutes dans l'établissement étaient assez étranges puisque je n'ai pas l'habitude de voir des enfants handicapés. Mais, les professeurs et les enfants eux-mêmes m'ont tout de suite mis à l'aise.

J'ai suivi une classe d'année 8 (5ème). Ils étaient complétement différents des élèves du même âge à qui j'ai enseigné. Ils étaient beaucoup plus gentils et respectueux. On ressentait également que l'école, pour eux, était un endroit sécurisant où ils pouvaient être eux-mêmes malgré leur handicap. Les enfants s'entraidaient et se rassuraient entre eux. Ils étaient également très proches de leurs professeurs.

Enseigner là-bas doit être très différents. Les cours donnés sont plus simples mais il faut apprendre à réagir correctement au comportement des élèves et faire face aux difficultés de chacun pour être sûr que personne ne reste de côté.

Je n'ai passé qu'une journée là-bas mais je me suis attachée aux enfants et je pense à eux depuis que je suis rentrée chez moi…

Lors d'une session pour les PGCE à Cheam High Secondary School (Sutton, Londres) sur la façon d'enseigner au 6th Form (première, terminale), un professeur de philosophie nous a donné quelques conseils…

Il nous a expliqué que pour qu'un message soit perçu et retenu par les élèves, il fallait que le cours soit distrayant. Il nous a donc donné un feuille qui racontait la construction du monde selon la Bible. Ensuite, il a mimé chaque jour de la semaine et nous devions tous répéter ça avec lui et deux par deux… Hum…

Ce cours fut extrêment profond ! C'est sûr que je n'avais jamais eu un cours de philosophie comme celui-là !

Ce professeur nous a également expliqué que copier des choses écrites ne servait à rien et que la règle était de ne surtout pas faire copier les élèves.

Evidemment, je ne suis pas du tout d'accord avec cela. Moi, comme beaucoup de personnes, j'ai besoin d'écrire pour apprendre. Et lorsque l'on copie, on prend également le temps de réfléchir et de comprendre ce que l'on écrit.

De plus, mon professeur de philosophie n'a jamais eu besoin de mimes pour me passionner ! Il nous transmettait sa passion car il était intéressé par ce qu'il disait. Il nous faisait réfléchir et nous apprennait des choses utiles pour la vie. Parfois, je sortais vraiment inspirée de son cours. J'ai du mal à croire que la même chose puisse arriver en faisant des mimes !

Le problème, c'est que dans les écoles que j'ai vues cette année, on dirait que le plus important pour les professeurs est de distraire leurs élèves, de les faire jouer et surtout de ne pas trop les faire réfléchir… Ca me fait peur !

Je vous avez parlé du fait de récompenser les élèves avec des ticks et des croix dans mon école.

J’ai appris, il y a peu de temps, que lorsque les enfants avaient 5 ticks, ils avaient le droit d’avoir un auto-collant or, ces auto-collants valent de l’argent… Il y a un petit magasin dans l’école dans lequel on peut les échanger contre du crédit pour son téléphone, des choses à manger, du matériel de classe. L’élève qui aura le plus d’auto-collants à la fin de l’année se verra même offrir un ipod ! Qu’en pensez-vous ? Je ne savez pas que l’on payait les élèves pour qu’ils apprennent…