Porte-FLE

Jeudi dernier j'ai donné un cours à trois personnes de niveau avancé à La Défense et j'étais très contente parce que j'ai réussi à leur faire faire quelque chose de compliqué !

Avant de partir en vancances leur professeur leur avait donné un exercice à faire qui était assez compliqué. Il s'agissait de répondre à des questions par la négative et de pronominaliser tous les compléments de la phrase. Or ces compléments étaient des COD ou COI animés et inanimés, introduits par "à" ou "de" employés avec des verbes transitifs qui sont suivis d'un COD introduit par "de"…

Par exemple : "Vous a-t-elle formellement interdit de faire ça ?" Réponse : "Non, elle ne me l'a pas formellement interdit". Cet exercice peut sembler facile mais pour pouvoir le faire, il faut savoir quel pronom remplace quel complément, il faut pouvoir comprendre la structure du verbe, qui est le sujet et qui est l'objet de la question, et enfin, il faut savoir placer les pronoms dans le bon ordre, ainsi que la négation…

Lors du dernier cours avec le professeur, nous avions commencé à faire l'exercice mais elle ne donnait pas vraiment d'explications aux étudiants. Donc, quand elle est partie, je leur ai fait une feuille qui récapitule l'utilisation des pronoms compléments et ensuite, je leur ai fait faire l'exercice par étape. On a tout d'abord analysé grammaticalement la phrase, puis, on cherchait à savoir par quel pronom pouvait être remplacé chaque complément puis, on y a répondu affirmativement. Résultat, après plusieurs phrases, ils ont compris le fonctionnement de cette structure !

J'étais contente de réussir à les aider parce qu'ils voulaient vraiment y arriver et que ma méthode a marché ! Ca me fait plaisir parce que je pense que je m'en sors assez bien. Par contre, j'ai remarqué que j'étais assez perfectionniste donc le côté négatif c'est de passer beaucoup de temps sur un point mais le côté positif c'est qu'après, ils vont savoir l'utiliser !

Comme mes étudiants n'ont pas d'examen à passer et que ce ne sont pas des cours de groupe qui fonctionnent en session, j'ai le temps d'être perfectionniste mais cela pourrait poser problème si je devais travailler dans un cours de groupe créé par l'Alliance car dans ce cas là, j'aurais un programme à suivre en un temps précis. Il faut que je fasse attention.

Ce matin, j’ai effectué mon premier remplacement à La Défense Nationale. Le cours de groupe s’est finalement transformé en face-à-face, comme c’est le cas la plupart du temps. Pendant environ une heure, j’ai travaillé l’expression orale de Mr. R., puis nous avons fait de la compréhension écrite à partir d’un article, et ensuite des exercices de grammaire sur le passé composé et les verbes pronominaux. Ce sont deux choses qui sont assez difficilement maîtrisables pour eux.

J’étais beaucoup moins stressée en allant à ce cours qu’à ceux d’hier car je connaissais déjà tout le monde et que Patricia m’avait montré sa méthode.

Pendant son absence, je ne pense pas prendre trop de libertés, je crois que je vais continuer à faire ce qu’elle a commencé car elle se base sur le programme de révision du concours de l’examen fédéral. Les cours à La Défense sont également payés par le gouvernement afin d’augmenter les personnes bilingues dans ses troupes.

La quasi-totalité des personnes apprennent le français ici pour des raisons professionnelles ou alors par curiosité car ils côtoient beaucoup de francophones, le Québec étant leur voisin et Ottawa étant la capitale fédérale. Je pense que je créerai un questionnaire pour mon rapport de stage afin de connaître précisément les motivations de chacun.

L’Ambassade d’Afrique du Sud a décidé de payer des cours de français à ses fonctionnaires car ils ont beaucoup affaire avec des personnes francophones. Ainsi, lundi, j’ai donné mon premier cours à quatre personnes. J’étais un peu stressée car je ne les avais jamais vus et que je savais qu’il allait me falloir leur donner un cours commun alors qu’ils avaient des niveaux différents.

A l’origine, ils voulaient en effet être divisés en deux groupes : niveau A11 et A13 mais finalement je donnerai trois cours différents : un cours de A12 et deux de A11.

En effet, le couple L. a déjà pris cinquante heures de cours de français l’été dernier, donc ils devraient être au niveau A13 mais après leur avoir parlé, j’ai jugé qu’il valait mieux recommencer en A12 car ils avaient oublié pas mal de choses. D’ailleurs, ils n’ont pas une assez bonne compréhension orale pour être à un niveau plus élevé. J’ai revu ce couple hier et nous avons travaillé sur l’épellation de mots, sur les chiffres et sur de la compréhension orale à partir de trois dialogues  de personnes qui voulaient connaître les horaires d’ouverture et de fermeture de différents magasins. J’essaye toujours de mener le cours en français pour qu’ils en fassent autant mais ils ont peur de s’exprimer dans cette langue car ils ne la maîtrisent pas bien. Je suis donc obligée de les rappeler souvent à l’ordre et de les convaincre que s’ils ne parlent pas français ici, ils ne le parleront pas ailleurs. Je vais donc les voir quatre heures par semaine. Ca va être intéressant.

Ensuite, Mme D. a déjà vécu quelques mois dans un pays francophone donc elle a une bonne compréhension mais par contre, elle ne sait pas trop s’exprimer. Donc, je revois les toutes premières bases avec elle pour qu’elle ait des connaissances construites même si cela peut lui sembler facile au début.

Enfin, Mrs R. ne connait presque rien en français. Lui enseigner le français est vraiment un défi car elle ne me dit jamais qu’elle ne comprend pas. Je sais qu’elle ne peut pas parler en français mais elle pourrait me le dire en anglais. Du coup, toutes les cinq secondes, je lui demande si ça va mais elle me répond très vaguement. J’ai donc écrit plusieurs phrases clés au tableau pour qu’elle puisse demander de l’aide au cas où elle en avait besoin, plusieurs phrases que j’utilise souvent avec la traduction pour qu’elle me comprenne un minimum mais c’est assez laborieux. Je ne sais pas pourquoi elle ne veut pas s’exprimer même en anglais. Il va falloir que je trouve quelque chose…

Je donne tous ces cours en me basant sur la méthode que les professeurs de l’Alliance vont devoir utiliser l’année prochaine : Alter Ego. Je dois la diviser en plusieurs parties pour faire les plans de cours et aider les professeurs à s’en servir donc je préfère me l’approprier concrètement avant de guider les autres. C’est assez valorisant de savoir que je fais quelque chose qui va être utile à d’autres. Pour résumer, ce stage est vraiment très intéressant. Je suis contente de pouvoir faire tout cela. Cette année, on nous disait qu’il fallait que l’on enseigne à des groupes mais je pense qu’enseigner en individuel ou semi-individuel pendant deux heures de suite est quelque chose de difficile aussi. C’est très intense. Le cours doit être très bien préparé parce que les gens payent pour l’avoir. C’est une responsabilité.

Avant hier j’ai participé au cours de débutants de niveau A14. Dans ce cours, le professeur suit la méthode Taxi 1. Les étudiants avaient à faire une petite présentation sur l’un des symboles de la France. Nous avons également vu la conjugaison du futur et l’expression de la météo.

Par contre, les apprenants me semblaient beaucoup moins motivés que dans le niveau B24. Aucun d’eux n’avaient fait les exercices de bilan qu’ils avaient à faire. Je me demande à quoi il sert de se payer des cours de français si à côté de ça on ne travaille pas pour s’améliorer. Il y avait également beaucoup d’absents, la moitié, je crois.

Ici, il est très difficile pour moi de suivre des cours de grands groupes parce que la qualité des cours réside justement dans le fait de pouvoir donner la possibilité au professeur de s’occuper de chaque élève.

Pour le moment, je ne sais pas trop quoi penser de la manière dont je donnerai moi-même des cours. Je vais bientôt le savoir de toutes façons car je commence à enseigner demain à quatre personnes de l’Afrique du Sud.

Vendredi dernier j'ai assisté à un cours de groupe pour des étudiants de niveau B24. En fait à l'Alliance, les niveaux sont divisés comme dans le CECR mais également en fonction des différentes sessions qu'ils proposent. Ici, B24 signifie : niveau B2, session 4 qui est la dernière avant le niveau C. Bref ! Dans des cours de niveau élevé le professeur ne suit aucune méthode et fait son cours en fonction de ce que veulent les étudiants. Ici, en l'occurence, il s'agissait d'un cours de débat basé sur un article. Apparemment les étudiants étaient assez motivés par cette méthode mais je me demande s'il existe d'autres moyens de faire cours à des personnes de ce niveau.

Passer du niveau B2 au niveau C1 est assez compliqué parce que l'évolution dépend vraiment de détails donc, pour améliorer cela, il vaut mieux pratiquer la langue un maximum de temps dans un environnement authentique si possible. C'était totalement le cas pendant ce cours. Or, je ne sais pas si cela me plaîrait beaucoup de donner ce genre de cours. Il n'y a pas grand chose à préparer ni avant ni pendant le cours. Je suis donc en pleine réflexion.

Apparemment, dans ce même cours les étudiants ont à faire un exposé sur un sujet de leur choix. Cela doit durer 30min ou plus. Je vais pouvoir voir cela demain soir. Ce soir, je vais assister à un cours de groupe de niveau A24 (fin A2). Ce devrait être différent.