Porte-FLE

Pourquoi ne pas commencer la semaine en douceur en écoutant des informations en français sur des évènements récents ? Voici ce que propose le site RFI dans sa rubrique le fait du jour.

Les extraits audios sont complétés par des questions de compréhension. Il n’y a plus qu’à s’en servir !

Cette semaine pour mon cours avec les étudiants-chercheurs de niveau B1, nous avons travaillé sur un extrait de journal de TV5 à propos du référendum de l’UDC (Union Démocratique du Centre) sur la construction des minarets en Suisse

TV5 fait intervenir des personnes tel qu’Yvan Perrin (vice Président de l’UDC) à la suite de ce reportage du journal de France 2 :

Pour commencer, j’ai distribué une liste de questions aux étudiants :

1. Quel est le sujet de la vidéo ?

2. Quel pays est concerné ?

3. Combien de personnes ont voté « contre » ?

4. Quelles sont les raisons données par la population ?

5. Quelles explications donnent les représentants de la communauté musulmane ?

6. Quelles sont les solutions selon Stéphane Lathion ?

7. Quelle question pose ce référendum selon Yvan Perrin ?

Puis, nous avons visionné la vidéo une première fois après laquelle les étudiants ont pu répondre aux deux premières questions. Ensuite, j’ai stoppé la vidéo à chaque séquence importante.

Nous n’avons pas travaillé sur l’intervention de Tariq Ramadan car il parlait trop vite et je ne voulais pas compliquer cette exercice de compréhension.

Après avoir écouter l’intervention d’Yvan Perrin, je leur ai demandé de réagir au sujet de ce référendum et de l’image de l’Islam en France et en Suisse. Enfin, pour le cours suivant, je leur ai demandé de réfléchir à la question que pose Perrin : « Pensez-vous qu’une certaine forme de la religion musulmane soit soluble dans la démocratie ?« . Bien sûr cette question a tout d’abord été analysée en cours et garde un aspect provocateur afin de faire réagir les apprenants.

L’étude de cette vidéo fait appel à l’expression de l’opinion, au récit d’un évènement passé, à la description d’images. Elle permet d’apprendre du vocabulaire sur les religions, la politique, la laïcité, leurs rapports avec le racisme et donne également l’opportunité de faire un parallèle avec le statut des religions dans les pays divers des apprenants.

J’ai également distribué aux étudiants l’article : Interdiction des minarets en Suisse : réactions de Duflot (Verts) et du MRAP.

Enfin, j’ai découvert un autre article de Mathilde Gérard dans Le Monde (ici en pdf) dans lequel un journaliste analyse différentes affiches de campagne de l’UDC. C’est un document très intéressant pour une étude d’images.

Voici le résumé du chapitre 8 du livre de Claude Hagège, L’Enfant au deux langues. Dans ce chapitre, l’auteur nous explique en quoi le suivi de l’enseignement d’une langue étrangère entre le primaire et le secondaire est important dans la formation d’individu bilingue.

Voici mon mémoire de Master 2 de FLE, intitulé : L’apprentissage du Français Langue Étrangère à Londres, Angleterre : une question de motivation, soutenu le 23 septembre 2009, à l'Université du Maine, Le Mans

Il a pour sujet l'enseignement du FLE dans les collèges-lycées anglais de Londres et remet en question la méthodologie de l'Université de Cumbria.

Voici le dossier le plus long de cette année de PGCE avec l'Université de Cumbria. Il s'agit d'un cahier à remplir lors du premier stage dans une école secondaire. J'ai effectué ce stage à Orleans Park Secondary School à Twickenham, Londres

Ce dossier est le premier devoir que j'ai dû rendre et concerne beaucoup de principes de la méthodologie de Cumbria créé par James Burch : Reflections on Practice 2009.