Porte-FLE

Voici le dossier le plus long de cette année de PGCE avec l'Université de Cumbria. Il s'agit d'un cahier à remplir lors du premier stage dans une école secondaire. J'ai effectué ce stage à Orleans Park Secondary School à Twickenham, Londres

Ce dossier est le premier devoir que j'ai dû rendre et concerne beaucoup de principes de la méthodologie de Cumbria créé par James Burch : Reflections on Practice 2009.

Pendant mon année de PGCE avec l'Université de Cumbria, j'ai effectué une recherche sur la motivation des élèves anglais en lien avec la notion d'auto-évaluation. J'ai enseigné le français à une classe d'année 8 (5ème française) et leur ai demandé de remplir 3 feuilles d'auto-évaluation au cours de mon stage ainsi qu'un questionnaire pour connaître leur opinion sur cette pratique qu'ils ne connaissaient pas.

Le but de ma recherche était de voir si l'utilisation de feuilles d'auto-évaluation augmentait la motivation interne des élèves mais ma recherche a été très limitée dans le temps, je ne peux donc tirer aucune conclusion à ce sujet… : A research on the use of self-assessment sheets and portfolios.

Voilà un des devoirs (7001) que j'ai rendu durant l'année de PGCE avec l'Université de Cumbria. Il s'agit d'un travail sur l'histoire du curriculum des langues en Angleterre, ainsi que des différentes méthodologies qui ont existé : Assignment 7001, MFL curriculum and methodologies.

J'ai découvert un site Internet (Teacher Tube) dans lequel on peut trouver différentes vidéos pour apprendre les langues. Voici l'une d'entre elles. Des futurs professeurs d'espagnol se sont amusés à faire une chanson à propos des verbes espagnoles…

Voici une liste de liens intéressants (en anglais) sur la motivation des élèves anglais face à l’apprentissage des langues :

- ‘French is the language of love and stuff’: student perceptions of issues related to motivation in learning a foreign language’ de Williams M., Burden R., and Lanvers U., School of Education and Lifelong Learning, University of Exeter, UK

- ‘Motivation in action: A process model of L2 motivation’ de Zoltán Dörnyei and István Ottó

- ‘Motivational strategies in the foreign language classroom’ de Zoltán Dörnyei, Thames Valley University

- ‘Applying a model of foreign language motivation in a Specialist Spanish class’ de G.García-Soza, University of Essex

- ‘Who needs a Language Teacher Anyway?’ de Janet McCann, Languages Co-ordinator

- ‘Teaching Language Learning Skills and its effects on motivation’ d’Andrea Wilczynski, University of Newcastle upon Tyne