Porte-FLE

Voici mon mémoire de Master 2 de FLE, intitulé : L’apprentissage du Français Langue Étrangère à Londres, Angleterre : une question de motivation, soutenu le 23 septembre 2009, à l'Université du Maine, Le Mans

Il a pour sujet l'enseignement du FLE dans les collèges-lycées anglais de Londres et remet en question la méthodologie de l'Université de Cumbria.

Voici le dossier le plus long de cette année de PGCE avec l'Université de Cumbria. Il s'agit d'un cahier à remplir lors du premier stage dans une école secondaire. J'ai effectué ce stage à Orleans Park Secondary School à Twickenham, Londres

Ce dossier est le premier devoir que j'ai dû rendre et concerne beaucoup de principes de la méthodologie de Cumbria créé par James Burch : Reflections on Practice 2009.

Pendant mon année de PGCE avec l'Université de Cumbria, j'ai effectué une recherche sur la motivation des élèves anglais en lien avec la notion d'auto-évaluation. J'ai enseigné le français à une classe d'année 8 (5ème française) et leur ai demandé de remplir 3 feuilles d'auto-évaluation au cours de mon stage ainsi qu'un questionnaire pour connaître leur opinion sur cette pratique qu'ils ne connaissaient pas.

Le but de ma recherche était de voir si l'utilisation de feuilles d'auto-évaluation augmentait la motivation interne des élèves mais ma recherche a été très limitée dans le temps, je ne peux donc tirer aucune conclusion à ce sujet… : A research on the use of self-assessment sheets and portfolios.

Voilà un des devoirs (7001) que j'ai rendu durant l'année de PGCE avec l'Université de Cumbria. Il s'agit d'un travail sur l'histoire du curriculum des langues en Angleterre, ainsi que des différentes méthodologies qui ont existé : Assignment 7001, MFL curriculum and methodologies.

A l'Université de Cumbria, on nous enseigne à faire des activités audio-visuelles et kinesthétiques, voici donc un exemple de Power Point que j'ai créé pour mon première cours sur les animaux . Le niveau est débutant. Mes élèves sont en sixième (year 7). La première partie du cours fait partie de ce qu'on appelle "la routine", ainsi que la fin. La seconde reprend une partie du cours que j'avais déjà fait sur la description. Je voulais leur faire comprendre la différence entre les pronoms personnelles et les formes du verbes "être". Enfin, j'introduis les animaux dans la troisième partie.

Vous remarquerez que le cours commence par une question de contextualisation. Elle est très importante car c'est autour d'elle qu'est bâti le cours.

Je continerai à mettre mes ressources ici quand j'aurais du temps !